创新教育在小学美术课堂教学中的探索与实践研究

内容摘要:创新教育是一种全方位的改造教育过程和学生成长过程的教育,是一种面向全体学生的素质教育,创新教育是素质教育的重要抓手,素质教育最终实现有赖于创新教育的实施。小学美术课堂实施创新教育必须基于对现有问题的剖析,其障碍有四:一是美术教师数量不足,专业化水平不高;二是教学手段单一;三是学生独创能力差;四是缺乏家长的支持。

小学美术创新教育实施,有赖于教师不断更新教育理念,改变教学模式,丰富教学内容,恰当运用多媒体,优化教学评价策略和鼓励学生就地取材开展美术学习。

关键词:创新教育;素质教育;小学美术课堂

 

党的十八大报告指出,要“努力办好人民满意的教育。全面实施素质教育,深化教育项目领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生创新精神”。在知识经济时代,创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。全面提高国民的创新意识和能力,首先应从教育创新入手,只有大力提倡和实施创新教育,突出当代学生创新精神的培养,才能真正培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质人才,进而提高整个民族的创新水平。《美术新课程标准》指出:“在知识经济时代,创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性,提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神,将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。”[1]因此,在小学美术课堂教学中实施创新教育,对提高学生的想象力和创造力,培养创新型人才具有积极的意义。

一、创新教育的相关理论

(一)创新教育概念

“创新”是创新系统中的各个要素通过(创新主体)的创新意识,对创新对象实施创新行为,在一定的时间和空间范围内,获得对社会发展有益的相对创新成果的过程。

在《创新教育概论》中说到:“创新教育是培养创新人才的教育。在全面实施素质教育过程中,培养具有创新精神和创新能力的人,作为素质教育的重点和核心。创新教育是一种全方位的改造教育过程和学生成长过程的教育,是一种面向全体学生的素质教育,是一种既重结果、更重过程的创新特征的教育,是一种开掘创新潜能,培植创新人格的教育。”[2]21世纪所需的人才,不只需要有文化知识的人才、也不只需要埋头苦干的人才,而是需要具有广博知识,又具有突出能力,还要具有创新精神和创新才干的创新型人才。而在《创新教育:中国教育范式的转型》中明确提到:实施创新教育,培养创新人才,是中华民族走向全面复兴的通行证[3]。

 (二)创新教育与素质教育的关系

创新教育与素质教育是一个既有联系又有区别的概念。素质教育是一个全面发展的概念。创新教育突出强调发展和培养人的创新素质,而创新也是人的全面发展素质结构的重要组成部分。人的创新教育与素质教育是一致的。

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,不是创新教育离开素质教育另起炉灶,另搞一套,而是素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。有人说,创新教育把素质教育推向了一个新的台阶,创新教育是素质教育的灵魂、核心,创新教育为实施素质教育、深化素质教育找到了一个“抓手” [4]。《探索21世纪中国教育创新之路 基础教育卷》中提到:实施创新素质教育是基础教育的重大改革与创新。在指导思想、过程管理、结果评价等方面,必须坚持以进步性、整体性、主体性、创新性、实践性为原则。[5]也只有这样才能让学生自主学习,全面发展,并从中体验学习的乐趣。

所以,不管是从时代的发展,现代化的需要,教育改革的需要,党和国家领导人的倡导来看,还是从素质教育追求的目标来看,创新教育是为了使素质教育能够真正得到贯彻实施。

(三)创新教育的目标

在步入二十一世纪知识经济时代的今天,不论从国家民族,还是从个人发展的角度来看,实施创新教育,已日益迫切。 而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利实施。基础教育是为个体升入上一级学校、自身素质持续发展以及今后走向社会做准备的教育,基础教育阶段的创新教育也要为学生未来的持续性创新打基础。为持续的创新打基础主要包括两大方面:一是打创新精神基础,二是打创新能力的基础。创新精神是创新人格特征,是主体创新的内部态度与心向,它包括创新意识、创新情感和创新意志三大方面。创新能力是创新的智慧特征,是主体创新的活动水平与技巧,它包括创新思维和创新活动两大方面。[6]因此,把教育目标定位在培养学生的创新精神和创新能力上,是实施素质教育的关键。

二、小学美术课堂教学的现状

(一)美术教师紧缺及专业水平不高

在推行素质教育的今天,还有很多地方的美术教师非常紧缺。大多都是语文、数学的老师上美术课,要不就是一些上了年纪的老教师上课。所以他们也不懂美术更不会上真正的美术课,很多时候他们都是用来上主科、做作业,即使上也只是叫学生翻开第几页画哪一幅图。这样一来学生能上美术课的机会都不多,何来一节优质的美术课呢?

在一些城镇学校也有安排了有美术教师,可能是在工具、安全、纪律、学校的约束下,他们能上一节完整的美术课都已经很不错了,更不用说做手工等的新内容新教法了,为了方便大多都以绘画为主。这一来学生就不能在美术课上得到综合能力的锻炼,教师更不会很好地落实新课程标准的要求了。有的美术专业毕业的教师在从教十几年后,专业知识也忘了,平时又极少绘画更,更不会去学习新的理念与技能,以致美术教师的专业水平低下,教学模式单一,内容枯燥乏味,在课堂上对学生的指导也很有限,使得学生兴趣日渐消退,也未能更好地全面发展、有效地提高学生创作能力,作品的质量也就不好了。

(二)美术教学内容与形式单一,防碍学生的个体能动性的发展

由上述可见,专业美术教师的紧缺,教师理念的陈旧都会影响美术课堂的的开展。即使学校有安排美术教师,但由于有的教师只是麻木的在进行简单的绘画教学,没有及时更新的教学理念,十年以前是怎么教现在也还是怎么教,安于现状,只求不出事不求高质量,心想:反正也不用考试,也没人检查,随便了。教材内容也已经不断变更,可大多数城镇教师都没有认真落实,都怕麻烦只上绘画课。于是导致教学模式、教学内容单一,不但扼杀版学生的兴趣,还严重地防碍学生的个体能动性的发展。

(三)学生忽视老师的指导,独创能力差,美术作品质量不高

由于现在学生的家庭条件好起来了,很多家长对孩子的各科成绩更在乎了,家长认为美术课无关紧要;学校班主任也常常会叫学生干别的事情,对美术不重视,导致学生对美术课的态度就变得无所谓了,从而使课堂纪律越来越散漫,对老师所讲的知识技能不上心,对作业马虎,对老师的指导更是不屑一顾,有很多时候老师不给出内容不做示范就不知道画什么怎么画了,不明确方法步骤不重复几遍学生就不会画。只要教师一举例说明或示范大部分学生作品就会跟老师说的画的一个样,没有独创能动性。完成的美术作品没有特点和创意,甚至常常不能按时完成或根本没做。这是一个非常严峻的问题。

(四)家长不支持,学生没工具,阻碍美术教学的开展

在这知识经济时代,学生家长对美术学科的不重视严重影响了学生的发展,他们总认为美术作业做不做没关系,画纸、色彩笔、各种手工材料又贵,又不是画家不用买了,浪费钱。可是学生在美术课堂里没有工具就等于没兵器的士兵在战场上就只能坐以待毙,更无法锻炼学生的想象力创造力没用了。随着社会的进步,美术工具种类也越来越丰富。在课程改革以来,每个学期按照教材的要求,所要用到的工具就会有铅笔、水、小刀、彩纸、卡纸、固体胶、双面胶或者橡皮泥等等。再说有很多时候没带工具的同学有一半之多,这课堂又如何进行下去呢?老师准备得再好的设计与内容也没用了。所以家长不支持,学生没工具是阻碍美术教学开展的重要因数之一。

三、小学美术课堂中实施创新教育的策略

(一)不断更新教育理念,引领学生进入现代艺术殿堂

俗话说“给人一杯水,自己要有一桶水。” 不错,现在大部分教师经过师范院校的学习也都有一桶水,有能力给学生一杯水了,可是,你的这桶水的水质有没有变差呢?供给一段时间后是否还够水?水有没有倒掉了?到最后你给到学生手中的这杯水是否还是一杯优质的水呢?然而现在大部分的教师都在“吃老本”一直在用陈旧的桶装着一桶老水用陈旧的方式乘水给学生,这一些问题都是要注意的。新世纪新时代的老师应该要用新桶盛水,德国著名的师范教育家第斯多惠说过:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理”。我们都不想做个坏老师,那怎么做个好老师呢?首先,我们要不断地学习,更新自己的教育教学理念,不要光用讲、授的模式给学生上课,要做到随时“添水”、“换水”,不要让自己的那桶水变成“陈年老水”,要不然学生不但没有兴趣,更会让学生“消化不良”“营养不良”。在教学中不但要传道授业解惑,而且要教会学生如何自己去解惑。所以,教师提升自己就是提升学生,否则老师学习了那么多的知识,没有正确的教学观念,等于是旧桶装新水达不到纯净、优质的效果。所以,在教育教学中,认真落实创新教育也是实施素质教育的重要环节。但教师在给自己充电时也要有所选择,要取其精华去其糟粕,往自己的桶里注入营养之水,而不是泔水。特别是美术教师,除了学习一些美术学科的知识、技能与理论以外,还要多去接收一些相关领域的消息多参加相关的活动,例如:在学习美术的知识与技能外要多学习新课程标准,除此以外,还要多看相关的电视节目与讲座,还可以多去参观画展艺术展多了解时事。只有这样,教师在实施创新教育、教学过程中才能更好引领学生进入艺术的殿堂。

(二)改变教学模式,创设更好的教学环境与氛围

现代教学论认为:“教育的本质属性是教师的价值引导和学生自主探究的辩证统一”。“一个教师首先应该是学生的引导者,引导学生设计恰当的学习活动,引导学生做好进一步探究所需要的知识准备工作,引导学生实现课程资源价值的超水平发挥。其次,教师应该激发学生学习的主动性,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中,真正理解、掌握基础知识和基本技能,以含而不露的方式将学生学习的热情点燃。引导的内容不仅包括学习的思维和方法,同时也包括良好的人生观、世界观、价值观。”

然而这也是创新教育所要运用重要的教学模式。特别是小学美术教师更应该结合实际情况,根据地方与学生的特点设定适当的教学模式,利用各种形式与方法为学生创造更好的教学环境。例如:在高年级上欣赏课时在优美的旋律中可以先让学生选择自己喜欢的作品先欣赏评论一翻,教师从中引导学生正确理解欣赏。再利用5-10分钟时间让学生分成两组进行一个小小辩论会,这样不但能打破欣赏课的沉闷活跃课堂的气氛提高学生的积极性还能加深学生的印象、锻炼学生的语言表达能力从中提高学生的审美能力。又如:在创作课中,不管是绘画还是手工课我们都可以让学生先尝试再总结的方式进行教学,这样学生就不会在老师的讲授中处于被动,特别是小学生模彷能力强,老师怎么教学生就怎么做失去了很多创新与体验的内容,学生的兴趣不高,效果也不好。如果让学生自己先去大胆地尝试,学生的方法就会多种多样,作品也会与众不同,虽然错误与缺点不少,但我们老师可以给引导总结,这样学生的印象会更深刻;学生作品又不乏创意。当然如果是上低年级的课时老师要事先提示一些注意事项,透露一些小方法让学生尝试时有成功的愉悦感,再进行详细的讲解与总结,让学生在原有的作品上锦上添花,这样学生才能“乐中学,学中乐”。总之,只有让我们的教学模式灵活起来,不要一陈不变的,根据实际不断改变,这样我们教学才有进步,学生才能更好地发展。

(三)结合地方特色,创设丰富的教学内容与形式

人们常说要“因材施教”,很多教师也只是在有限的课本内容中对学生的情况进行因材施教,却很少教师在内容上下功夫。在课本教材中不是所有的内容都合适当地学生上的,甚至是无法完成的。我们的新课标中也提出:在“综合·探索”学习领域的教学,要求教师寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连结点,设计出丰富多彩的“综合·探索”领域的课程。在教学过程中,应特别注重以学生为主体的研讨和探索,引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法,进行跨学科学习活动。所以,我们要结合教材、学生、时事或地方特色内容进行设定独特的教学内容。如:在雅安地震时,我们可以针对不同年级学生的特点设定制作爱心卡、雅安加油为主题的绘画、地震安全知识手抄报的设计等等。这样不但能激发学生团结一致、热爱祖国的民族情操,还能让他们体会到自己幸福生活,学会珍惜现在珍惜家人与朋友。又如:根据地方的特色给学生加入农民画、剪纸、刺绣等内容与形式为教材,让学生从身边熟悉的手工艺品开始学习,他们会更容易接受,更感兴趣更积极去完成,效果会更好,并且能传承富有中国特色传统文化知识。

(四)运用媒体进行多元化教学,开拓学生视野激发学生创作

随着时代的发展,科学信息技术的应用是越来越广泛。我们的美术教学也不能停留在讲重点,说方法,示范作画,就让学生画的模式上。我们应该利用多种科学信息技术努力让学生在美好的情境中进入课堂学习。利用生动形象的多媒体激发学生的多种感官功能,引导学生进行思考,让他们更有积极性地去探索、发现,从而提高学生的审美能力和创造性思维能力,让他们充分地发挥丰富的想象力,创作出美丽动人的画卷。如:在创设情境时,我们可以利用多媒体课件播放视频与音乐引领学生进入真实的画面中去寻找感觉,体会教学内容。又如,在方法的讲解时,我们可以制作形象讲解的动画与有趣的游戏进行教学,这样学生的注意力会高度集中,兴趣更浓,积极性更高,学习的速度会更快,创作的欲望会更强,教学效果就更好。再如,在学生创作前与创作时,我们可以利用演示稿播放丰富、独特、具有代表性的作品来开拓学生视野,激发学生的创作欲望与灵感。因此,多媒体的运用在现代教学中起到重要的作用,我们更应该学会制作与利用,这样我们的教育教学才会不断创新才会有更辉煌的成绩。

(五)优化教学评价策略,激发学生想象思维

在教学过程中是否能让学生上得开心听得专心,教师的语言起着重要的作用。在课堂上我们要善于利用幽默的语言来调节气氛,在学生回答问题时即使是不对,我们也可以让它变得有可能,让学生有意想不到的惊喜。让学生觉得既好玩又好笑,既能放心想象又能开心创作。学生也只有在这种轻松愉快的氛围里才能更大胆地去想象更勇敢地去创造。例如在上《加一加,变一变》这一课时,我就以一个小魔术引入,并让学生也来做个魔术师,在引导学生想象时我拿出一支铅笔,让学生来想象回答能把铅笔变成什么?有个学生说:“能变成火箭。”又有个学生回答说:“能变成毛笔。”顿时,全班都在笑,那学生不好意思地低下头,我马上说:“哦?有这么好笑吗?说不定这就是他以后发明的多功能铅笔呢,想是铅笔就是铅笔,想是钢笔扭一下就是钢笔,想是毛笔转一下就可以变毛笔呢!同学们,只要你敢去想,没什么是不可能的,班长给这同学加分,还有哪些同学有大胆的想法的,只要你想得出来就说出来,老师让他回答问题的不论回答好坏一律可以加分,除了那些‘失灵的小喇叭’没让它说却在那说个不停的,自己不敢回答总爱笑人的,那就只好给他减一点了,让他努力努力。”大家听了都笑了,之后,同学们都有非常积极地回答,想的东西更是越来越神奇了,我就趁机引导学生如何把他们想的东西添加得更漂亮变得更合理。这样学生的想象热情才会越来越高涨,创作的欲望才会越来越强。

在课堂上学生是很受老师的评价影响的,所以在一般的情况下我是不会全盘否定学生的回答和作品的。因为如果老师越说他们的回答、作品这有问题那里不行,这样学生的思维就会越来越局限在老师的观点上。想象是不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制,也可以打破现实物体中的真实限制,决不是现实的机械翻版,因此教师不能以对错来评价学生的回答,以像不像来评价学生的作品。我们只有想方设法地引导学生在自己的想法上多加变化,把它变得更合理。就如有一次在上一年级的课时我让学生画树,有位同学只在纸上画了个圆圈并在圆圈中间画了条坚线下来,其他的同学都在笑他,这时他就不想画了。我走过去一看,问他你画的是什么,其他的同学笑得更利害了,他不敢回答,我就对他说:“你不用怕,我不是批评你,你大胆地告诉大家,你画的是什么,我敢肯定他们以后再也不敢笑你。”他小声的回答说:“是一棵树。”我马上说:“很好,这就是抽象派的风格,虽然看起来像个棒棒糖,但是如果多加修饰,添加多点类似的风景给它勾边,注意一下上色,这还是一幅很不错的作品哦。反而有些同学就怕画不像在那左擦右涂都还没画出来的要注意一下了,该出手时就出手,不要怕那么多。”大家听了都不敢多说,同学们的表现方法也越来越大胆了。因此,我们要让学生画出他们自己心中的画,但如果他们心中都无画,那怎么去的表现呢?那就更加没有创新可言了。学生对某一事物的兴趣往往来自于他们的好奇心,我们要激发他们的兴趣就必需保护他们的想法,满足他们的好奇心,这样他们才能创作出更优秀的作品。

(六)鼓励学生收集准备身边的可用之材为上课的材料和工具

美术课是一门操作性很强的学科,每节课都需要不同的材料工具来上绘画和手工,在课堂上,学生没有工具是课堂教学的一大障碍。可是由于诸多的原因,在美术课时常常有很多学生都没准备工具上课,这让我们的美术课很难继续。这时候,美术老师应该怎么办呢?首先,老师要在开学的第一节美术课上要告诉学生一学期的学习计划,并与学生一同浏览课本分析书中内容所需的材料与工具。这样能让学生心中有数。第二,让学生准备同样规格的画纸、卡纸与腊光纸合并为一本上交老师,不再发回。另外安排几个班干部负责收集和发放的工作,美术作业尽可能让学生在课堂上完成。第三,引导学生“变废为宝”,让学生收集日常生活的可用之材,如若有学生在上课时带来一些自备的“废物”老师要给予褒奖、加分等鼓励措施,不能让其它同学取笑,真有学生取笑时要及时批评。这样学生才能正确地认识到“废物利用”是件好事,而且环保有创意。学生准备起工具、材料来才会更积极。第四,在美术教学中老师要不断引导学生如何改造旧物,鼓励学生多尝试用不同的材料来制作手工,并以小组形式完成。这样不但能加强学生的创新意识也能锻炼学生的综合、探索能力,更能让学生学会与人相处的道理构建团结、合作的精神。

就根据以上所说,经过一段时间的应用后,学生一定会更喜欢上美术课,老师也不用担心学生没准备工具的问题了。我们的美术课堂将会更有新意更有创造力,这也是创新教育的目的。

在这个竞争激烈的时代,人才的想象力和创造力要比知识重要。教育就是为培养这样的人才做铺垫的,而小学美术教育是为培养教育这样的人才做准备的。所以,小学的美术教育是一个创新的教育,用创新教育的方式解放学生的思想,释放学生的双手,开放学生的课堂,让学生在快乐、自主的学习中创作出优秀的作品,让学生的想象力得以发展,让学生的创造力得以提高。只有这样我们的教育才是成功的教育,才是我们所需要的教育。

 

                                                         2014年4月

 

 

 

 

 

参考文献:

[1] 小学美术新课程标准.

[EB/OL].[2013.10.12].http://www.dy1x.cn/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=46.

[2] 钱贵晴刘文利 著.创新教育概论[M]. 北京:北京师范大学出版社,2009:300.

[3] 张志勇.创新教育:中国教育范式的转型[M]. 济南:山东教育出版社,2004:495.

[4] 中共中央国务院.中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[Z].

[5] 程方平主编.探索21世纪中国教育创新之路基础教育卷[M].天津:天津科学技术出版社, 2008:275.

[6]创新教育.

[EB/OL].[2013.11.00].http://baike.baidu.com/link?url=ToPocd8OetGiGh3gmH-hjRjUi7I_e-J4vLsO9NwClE9Zo-6m090r-D_MSfZ4b4jSrzsZ80_LNK9RcfE70CKR0a.

 

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编辑:赖丽萍发布时间:2015-05-12 08:17:20